小学二年级语文《蒲公英的种子》教案、教学反思及练习题

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1.小学二年级语文《蒲公英的种子》教案 篇一

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

　　2、会认读”蒲公英”、”种子”、”微风”、”毛茸茸”、”飞”这五个词语，学会”种”、”毛”、”呀”这三个生字。

　　教学准备：

　　课件、实物。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　看图这是什么？（学生猜测）

　　二、初步感知

　　1、听童声范读

　　回答：我是什么？我是怎么样的？

　　2、顺势学*小诗第一句（”我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花”）。

　　正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

　　3、引读第二句

　　看看种子的妈妈——蒲公英。

　　三、反复诵读课文

　　1、童声范读，学生看书仔细听。

　　2、再听一遍范读，学生可跟读。

　　3、指名读，其他学生对嘴形。

　　4、与小伙伴一起读。

　　5、认读字词

　　（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

　　（2）种、毛、呀

　　（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

　　做动作理解”微风”的意思。

　　想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？

　　四、欣赏图景

　　1、看看蒲公英飞的样子（课件）

　　2、观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）

　　3、质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？

　　4、自由想象蒲公英飞到哪儿去了？

　　（让学生发挥想象，畅所欲言。）

　　五、朗读指导

　　1、自由读喜欢的部分。

　　2、指名读。

　　3、评价、指导。

　　4、配上图景读、齐读、背诵。

　　六、写字指导

　　1、认字。

　　2、范写。

　　3、书空。

　　4、练写。

　　5、讲评、作业展览。

2.小学二年级语文《蒲公英的种子》教案 篇二

　　教学过程：

　　（一）出示课题，引发质疑。

　　读了课题后，你们想知道什么？

　　（二）初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

　　1、自由轻声读课文，想想你知道了什么。

　　2、全班交流，相互解疑。

　　3、检查生字认读情况。

　　（出示生字卡片）：蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇晃舒服救人

　　4、同桌互读课文，检查读音。

　　5、自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题？提出来。

　　（三）细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。

　　1、自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的？你是从哪儿感受到的？”

　　2、在学生交流的过程中，重点引导感悟：

　　（1）第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

　　朗读指导：

　　“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话？”进入角色读一读。

　　吓得“大叫”该怎么叫？再读一读。

　　分角色朗读。

　　（2）第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。

　　①提问：“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了？”

　　②课件演示，教师小结。

　　③引导想象：“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么？说些什么？”

　　（3）学*第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。

　　指名有感情地朗读。

　　说说蒲公英是怎样传播种子的。

　　（四）扩展延伸。

　　你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

3.小学二年级语文《蒲公英的种子》教案 篇三

　　教学目标：

　　1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奥妙。

　　2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

　　3、学会2个生字。（还有2个留到第二课时）

　　教具：课件、实物

　　教学过程：

　　一、走进自然，揭示课题

　　1、课件演示各种植物的种子：椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。（教师边操作边介绍，学生指指点点。）学*“种子”一词（1分钟）

　　2、画面定格：出现蒲公英，同时播放第一句诗的录音：“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。”

　　学*“蒲公英”一词。

　　揭题，读题。

　　二、背诗句，悟诗情

　　1、学生反复练说第一句诗，直到会背诵。

　　学*“毛茸茸”一词。

　　看、摸、猜、说：毛茸茸的（）（）毛茸茸的

　　再一齐说第一句诗。

　　2、背第二句诗：

　　播放录音：第二句诗“微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。”

　　学生说诗句。

　　学生吹。理解“微风”一词

　　一齐背诵一二两句。

　　3、背诵第三句诗

　　播放录像“飞呀”

　　学生在座位上飞，说。

　　指学生飞，说。

　　问：美丽的小蒲公英，你飞到哪儿了？

　　学生说：“飞呀飞呀，我飞到（），（）就是我的家。

　　4、背诵整首诗

　　三、读读诗，认认词

　　1、翻开书，读一读

　　自己读，标上行号。

　　同桌互查，给同桌打个小五星。

　　看大屏幕读，听行号读。

　　2、认一认词

　　听编号认词

　　开小飞机认词。

　　四、写一写

　　公、种（让学生展示）事先要会用实物投影。

　　五、拓展录像

　　《植物的种子》

　　六、延伸作业

　　给别的种子也写一首美丽的诗。

4.小学二年级语文《蒲公英的种子》教学反思 篇四

　　在学*《蒲公英的种子》一课后，我引导孩子们说一说：“假如你‘蒲公英的种子’你会飞到哪儿，在哪儿安家呢？”有的学生说：“我会飞到操场上安家，我可以天天看到小朋友们跑步、玩游戏。”有的学生说：“我会飞到海边，吹吹海风，听听海浪的声音。”刚开始还只有一、两个学生回答，经过同学的启发，马上便小手如林般举了起来。有的说：“我会飞到长城上去看看我们的万里长城，而且站得高我还可以看到更美的风景。”有的说：“我要飞到灾民身边，安慰他们，帮助他们渡过难关。”有的说：“我要找一个没有人的地方，安静地生活，不受人打扰。”有的说：“我要找一个雨水充足的地方安家，这样我便可以更快地生根、发芽。”有的说：“我要飞到花园里，因为那儿有我的朋友。”有的说：“我要飞到田野里，跟禾苗一起成长。”还有的说……孩子们的回答真是太精彩了，我不得不佩服他们的想象、思维能力。但是我又有些无法理解，为什么对于课堂上的有些问题，他们却不理不睬，毫无思考的兴趣呢？有可能是难度过大？也不对呀，有些非常简单的问题他们不也是无动于衷吗？仔细想想，的可能还是因为我们课堂上的提问不具有开放性，没办法激发他们思考的积极性吧！在以后的课堂上，我一定要精心设计好每一个问题，让孩子们有更大的思维空间，有更大的思考积极性。　

5.小学二年级语文《蒲公英的种子》练*题 篇五

　　一、读一读，说一说

　　蒲公英的种子

　　我是蒲公英的种子，

　　有一朵毛茸茸的小花

　　微风轻轻一吹，

　　离开了亲爱的妈妈。

　　飞呀，飞呀，

　　飞到哪儿，哪儿就是我的家。

　　1、配上动作，有感情地读这首儿歌。

　　2、如果是小苍耳，小豌豆，它们会怎么说呢？学着编儿歌。

　　二、写一写

　　按照所示词语仿写。

　　许许多多（AABB）：

　　金光闪闪（ABCC）：

　　很多很多（ABAB）：

　　三、组词

　　好（   ）    娃（   ）    经（   ）

　　如（   ）    洼（   ）    练（   ）
….

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