统编高二语文上学期期末复习：古代诗歌阅读练习题汇编（解析）

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1、统编版高二语文上学期期末复*：古代诗歌阅读 练*题汇编（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃【注】【注】吕氏春秋中有：“伯牙鼓琴，锺子期听之。”子期不在久矣，伯牙之琴自染尘埃。15. 下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 前四句写清风徐来，屋外风吹竹影，院门敞开，诗人伫立风中，悠然自得。B. 颈联中以“露”喻时已入夜，“苔”言人迹稀少，暗传故友久未登门拜访。C. 尾联中“何当”二字，人风对语，商量的语气，形象活泼，富有生趣。D.

2、 全诗紧扣“竹窗闻风”，细腻地描绘了微风四下流荡之状，语言清新淡雅。16. 请结合诗歌内容分析诗人是如何借“风”来表达自己情感的。【答案】15. A 16. “风”是结构全诗的线索（以“风”贯穿全篇），全篇紧紧围绕“闻风”二字进行艺术构思，诗人的内心感情随风而起，随风递进，构思巧妙；以“风”起兴，诗歌开头从傍晚时分微风骤至写起，微风便是激发诗人思绪的触媒，是盼望故人相见的寄托；以动衬静，颈联以动词“滴”“沾”赋予风之动感神韵，营造了一种清幽静谧的艺术境界，表现出诗人在幽静中透露出的无尽孤独之感；虚实结合（用典抒情），诗中傍晚微风是实景，暗用伯牙子期的典故，表达了诗人希望风吹走琴上尘埃，以盼来日

3、与友人共奏，透露出内心的孤寂，以及盼望友人到来的急切心情。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“悠然自得”错，诗人伫立风中，因思念友人而感到惆怅不已。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗从“望风怀想”生发出来，所以从微风骤至写起。全诗共用了九个动词，或直接写风的动，或因风而动，如：惊、思、开、动、疑、滴、沾、入、拂。但又都是以“寄（思）”为暗线的，如影之随形，紧紧相连。“风”是结构全诗的线索（以“风”贯穿全篇），全篇紧紧围绕“闻风”二字进行艺术构思，诗人的内心感情随风而起，随风递进，构思巧妙。首联写傍晚时分，诗人独坐室内，临窗冥想。突

4、然，一阵声响惊动了他，原来是微风吹来。于是，诗人格外感到孤独寂寞，顿时激起对友情的渴念，盼望故人来到。以“风”起兴，诗歌开头从傍晚时分微风骤至写起，微风便是激发诗人思绪的触媒，是盼望故人相见的寄托。颈联写不觉时已入夜，微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时地滴落下来，那久无人迹的石阶下早已蔓生青苔，滴落的露水已渐渐润泽了苔色。这是无比清幽静谧的境界，无比深沉的寂寞和思念。以动衬静，颈联以动词“滴”“沾”赋予风之动感神韵，营造了一种清幽静谧的艺术境界，表现出诗人在幽静中透露出的无尽孤独之感。尾联感叹这风太小了，未能掀帘进屋来。屋里久未弹奏的绿琴上，积尘如土。含蓄隽永，语意双关。言外之意是：什么时候，故人

5、真能如风来似的掀帘进屋，我当重理丝弦，一奏绿琴，以慰知音，那有多么好啊！“何当”二字，既见出诗人依旧独坐室内，又表露不胜埋怨和渴望，语意双关风与故人，表达寄思的主题。尾联虚实结合（用典抒情），诗中傍晚微风是实景，暗用伯牙子期的典故，表达了诗人希望风吹走琴上尘埃，以盼来日与友人共奏，透露出内心的孤寂，以及盼望友人到来的急切心情。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题晚归蓝田酬王维给事赠别钱起卑栖却得性，每与白云归。徇禄仍怀橘，看山免采薇。暮禽先去马，新月待开扉。霄汉时回首，知音青琐闱。【注】时钱起为蓝田县尉，从长安归蓝田，王维（时任给事中）曾作送钱少府还蓝田赠别。

6、怀橘，三国志陆续传：“续年六岁，于九江见袁术。术出橘，续怀三枚，去，拜辞堕地，术谓曰：陆郎作宾客而怀橘乎？续跪答曰：欲归遗母。”薇：野菜名。青琐闱：宫门上用青色装饰的连环花纹，借指朝廷、皇宫。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联下句中的“白云”与“白云生处有人家”（杜牧山行）中的“白云”含意有所不同。B. 颔联对仗工整，用典恰切，“仍”“免”二字相承，表意丰富，坐实了“卑栖却得性”这句。C. 颈联上句意谓暮禽归飞，先于钱起离去所乘的马，用于反衬自己公务缠身不得早归的愤懑。D. 前两联自抒怀抱以表心志；后两联叙晚归情景，“暮禽”“新月”“霄汉”扣题中“晚”字。16. 本诗表达了怎样的思想感情？请结合内容简要分析。

16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李白《蜀道难》中,蜀道难》中,“▲,▲”两句写出了蜀道的盘旋曲折。(2)杜牧《阿房宫赋》中,“▲▲”两句描写梁柱上光彩耀目的钉头比粮仓里的米粒还要多。(3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,“,▲数英雄。”两句写在江山美景中涌现出无三、语言文字运用(20分)江山如此多娇艺艺,

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